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Universidad Nacional de Catamarca

Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas

Departamento de Arquitectura

Taller Integrador de Diseño II

Año académico 2026

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PRESENTACIÓN

En el hacer del Taller, se aprende a afrontar integralmente el problema de diseño arquitectónico.

El proyecto necesita de un proceso abstracto de construcción de pensamiento. La frase de Aristóteles "el todo es más que la suma de las partes”, da cuenta de nuestra postura como cátedra: nos basamos en la percepción del mundo en términos de totalidades para su análisis, comprensión y accionar.

Comprendemos a la teoría como base de la matriz ideativa del pensamiento proyectual, propiciando la construcción de conocimiento con una mirada compleja y holística.

Aspiramos a que el Taller sea el ámbito en el que se produzca “la integración de campos”. Por eso es importante que, en el hacer, usando la dialéctica, el estudiante explique su proyecto en cada crítica, ya que al “escucharse” y “escucharnos” construimos los nuevos paradigmas de la realidad.

Sin emoción, no hay arquitectura; por lo tanto, la iniciativa, el debate, la autocrítica y la sensibilidad social, entre otros, son valores fundamentales que propiciamos en el Taller para la emancipación del estudiante.

Considerando el enfoque ambiental de la carrera y el recorrido realizado en el taller anterior, en el nivel II se aborda la realidad en la complejidad de la escala vecinal.

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EJE DEL TALLER

El reconocimiento de la realidad donde se actúa, para afrontar integralmente el problema de diseño arquitectónico.

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PROPÓSITOS

Distinguir los fines y los medios del hacer arquitectónico para la formulación de pautas de diseño.

Comprender al diseño arquitectónico como una totalidad entre objeto y entorno para aprehender la realidad.

Propiciar la articulación e integración de las asignaturas del nivel para la construcción de estrategias proyectuales.

Entender los códigos de comunicación para la transmisión del pensamiento proyectual.

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CONTENIDOS MINIMOS (establecidos por el Plan de Estudios de la carrera)

Operaciones de baja complejidad. Desarrollo de proyectos de pequeña escala para la resolución funcional, formal, espacial y técnica. El proyecto como sistema: adición. El espacio como resultado de la composición asociada entre las diferentes funciones programadas y el lugar urbano donde se sitúa. Interpretación de necesidades y resolución de problemas del hábitat. Variantes morfológicas de unidad y conjunto. La relación entre escala del diseño estructural y la materialidad de los cerramientos. Realización de representaciones graficas en soporte plano y volumétrico. 

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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Se aplica la metodología de Taller. El aprendizaje se realiza a lo largo del proceso.

La resolución metodológica considera un diseño arquitectónico de baja complejidad con una solución ambientalmente integradora en su escala contextual barrial.

Consideramos el marco metodológico para el análisis y proyectación ambiental integral de la carrera, con los criterios generales consensuados entre los Talleres.

El nivel II articula e integra en sentido vertical con los niveles I, III, IV y V.

El Taller articula e integra en sentido horizontal con las asignaturas del nivel II.

El Taller es presencial. Se utilizan las herramientas que ofrece la plataforma de aprendizaje Moodle de la Facultad como un recurso didáctico para trabajar en la virtualidad, en aquellas situaciones que se desprenden del transcurrir del proceso.

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PROGRAMA ANALÍTICO

EJE TEMÁTICO 1: LOS FINES Y LOS MEDIOS DEL HACER ARQUITECTÓNICO

ORGANIZADORES PREVIOS: En el diseño se tienen en cuenta en su complejidad cuáles son los fines que se quieren lograr y con qué medios se dispone.

TEMAS INCLUIDOS:

Conocimiento, complejidad y teorías, transferidos a la arquitectura.

Interpretación de los fines como ordenadores de la relación hombre/ambiente.

Interpretación de los medios como herramientas para la materialización de los fines.

La mirada holística de los fines y los medios.

 

EJE TEMÁTICO 2: EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y LA REALIDAD

ORGANIZADORES PREVIOS: Existe una totalidad inseparable entre el objeto arquitectónico y el entorno, entendidos en una realidad.

TEMAS INCLUIDOS:

La realidad: la interpretación sistémica del hábitat como una unidad ambiental.

La escala contextual: vecinal.

El objeto arquitectónico: su capacidad para regular la relación hombre/ambiente.

El entorno: como condicionante del objeto arquitectónico y a su vez modificado.

 

EJE TEMÁTICO 3: LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO PROYECTUAL

ORGANIZADORES PREVIOS: El uso de códigos de comunicación entre sujetos es prioritario para la comprensión de las ideas.

TEMAS INCLUIDOS:

La construcción del pensamiento proyectual: articulación de palabra y proyecto.

La dialéctica entre lo global y lo local pasando por lo intermedio.

El proceso de diseño: etapas y características del código.

Las herramientas de comunicación en el proceso proyectual.

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PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Habitar en el paisaje productivo

Primer cuatrimestre:

TRABAJO PRÁCTICO 1. REALIDAD

Contenidos:

Análisis, interpretación y formulación de una propuesta de intervención para reconvertir o suturar una imagen vecinal, en relación al territorio, entendido como unidad ambiental. Construcción de un marco teórico con los principios de sustentabilidad urbana –método holístico percepción, interfases y patrones– como soporte metodológico para el proceso proyectual. El paisaje productivo en la interfase urbano-rural, como tema generador.

Propósitos:

1. Analizar e interpretar ambientalmente el sitio para proponer una imagen ambiental posible, que permita generar estrategias proyectuales a lo largo del proceso del Taller.

2. Propiciar la articulación e integración de los saberes previos del nivel I, que ayuden a la construcción del pensamiento proyectual del hábitat como unidad ambiental.

TRABAJO PRÁCTICO 2. RECINTO

Contenidos:

Propuesta arquitectónica de un recinto, en la realidad de una propuesta urbana vecinal productiva. Formulación de pautas de diseño, considerando el acondicionamiento ambiental pasivo y lo tectónico/estereotómico. La interpretación holística de los fines –ordenar y mejorar la relación hombre/ambiente– y de los medios –materialización–. 

Propósitos:

1. Incorporar los conceptos de los modos de Habitar del siglo XXI, para pensar los problemas del hábitat en su contexto/tiempo específico. 

2. Propiciar la articulación e integración de las asignaturas del bloque de conocimientos instrumentales del proyecto del nivel II para la construcción de estrategias proyectuales.

TRABAJO PRÁCTICO 3. HABITAR

Contenidos:

Propuesta arquitectónica de vivienda y equipamiento público, en la realidad de una propuesta urbana vecinal productiva. Formulación de pautas de diseño, considerando los principios de sustentabilidad urbana. La interpretación holística de los fines –ordenar y mejorar la relación hombre/ambiente– y de los medios –materialización–.

Propósitos:

1. Incorporar conceptos del campo de la teoría y la crítica del proyecto, para transferirlos a la arquitectura del contexto/tiempo específico.

2. Propiciar la articulación e integración de las asignaturas del bloque de proyecto del nivel II para la construcción de estrategias proyectuales.

TRABAJO PRÁCTICO 4. PROYECTO

Contenidos:

Formulación/resolución/presentación del proyecto integral con las propuestas urbana y arquitectónica, que refleje el proceso operado en la investigación proyectual del cursado y la articulación con las asignaturas del Nivel II. Reflexión final del pensamiento proyectual, contrastando el resultado al que arribaron con el marco teórico desarrollado.

Propósitos:

1. Reflexionar sobre el conocimiento aprehendido en el proceso del Taller, que permita evaluar de forma colectiva e individual si se lograron los propósitos establecidos.

2. Reflexionar sobre la articulación e integración de las asignaturas del nivel II que corresponden al bloque de conocimientos instrumentales del proyecto y al bloque de proyecto, que permita evaluar la construcción de estrategias proyectuales.

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METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

Se evaluarán las actividades realizadas, en modalidad grupal o individual, con la premisa de alcanzar los propósitos que plantea el Taller. En el transcurso del curso se trata fundamentalmente de inducir a la reflexión sobre el sustento de la toma de decisiones en el diseño. La evaluación se realiza en forma continua (en el tiempo), con una evaluación final (al concluir el trabajo).

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CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN/ APROBACIÓN

RÉGIMEN DE PROMOCIÓN

Asistencia a clases: 80% 

Trabajos prácticos aprobados: 100% 

Nota mínima: 7

RÉGIMEN DE REGULARIDAD

Asistencia a clases: 80%

Trabajos Prácticos presentados: 100%

Nota: 4 a 6

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BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA DE LA CÁTEDRA:

Bomczuk, B. (2025). Describe Catamarca. Bisman.

Norber-Schulz, Ch. (1979). Intenciones en Arquitectura. GG.

Quaroni, L. (1987). Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Xarait.

Venturini, E.J. (2013). Notas para una Teoría de la Arquitectura. UNC.

ENFOQUE AMBIENTAL DE LA CARRERA:

Alexander, Ch. (1981). El modo intemporal de construir. GG.

Chermayeff, S. y Alexander, Ch. (1963). Comunidad y privacidad. Nueva Visión.

Laurie, M. (1983). Introducción a la arquitectura del paisaje. GG.

Lynch, K. (1998). La imagen de la ciudad. GG.

Mc Harg, I. (2000). Proyectar con la Naturaleza. GG.

Pesci, R. (1999). La ciudad de la urbanidad. Sifer.

COMPLEJIDAD PARA EL NIVEL II:

Arroyo, J. (2015). Espacio público. Entre afirmaciones y desplazamientos. UNL.

Ladizesky, J. (2011). El espacio barrial. Criterios de diseño para un espacio público habitado. Bisman.

Laugier, M.A. (1999). Ensayo sobre la arquitectura. Akal.

Montaner, J.M. (2015). La condición contemporánea de la Arquitectura. GG.

Montaner, J.M.; Muxi, Z.; Falagán, D.H. (2013). Herramientas para habitar el presente. La vivienda del siglo XXI. UPC.

Tonucci, F. (2003). La ciudad de los niños. Losada.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

AAVV (2017). Nueva agenda urbana. Hábitat III. Naciones Unidas.

AAVV (2020). Programa Parque Agrario del Valle Central de Catamarca. UNCA.

AAVV. (2023, 1 de marzo) Paisajeo. https://www.paisajeo.com

Bomczuk, B. (2019, 17 de marzo). Taller Integrador de Diseño II. https://tid2unca.blogspot.com

Bomczuk, B. (2025, 1 de marzo). El lápiz 2B. https://www.bomczuk.com

Bomczuk, B. (2021, 15 de agosto). La vivienda productiva en las chacras. El lápiz 2B.https://www.bomczuk.com/media/prensa/2021-08-15-la-vivienda-productiva-en-las-chacras

Bomczuk, B. (2021, 16 de mayo). El espíritu de vecindad de San Antonio, 2021. El lápiz 2B. https://www.bomczuk.com/media/prensa/2121-05-16-el-espiritu-de-vecindad-de-san-antonio

Bomczuk, B. (2021, 4 de abril). La ciudad de Catamarca debe su existencia a las chacras. El lápiz 2B.https://www.bomczuk.com/media/prensa/2021-04-04-catamarca-debe-su-existencia-a-las-chacras

Bomczuk, B. (2021, 5 de septiembre). Habitar el patio. El lápiz 2B. https://www.bomczuk.com/media/prensa/2021-09-05-habitar-el-patio

Bomczuk, B. (2022, 18 de septiembre). La ciudad formal versus la ciudad informal. El lápiz 2B. https://www.bomczuk.com/media/prensa/2022-09-18-la-ciudad-formal-versus-la-ciudad-informal

Hernández Aja, A.; Velázquez Valoria, I,; Verdaguer Viana_Cárdenas, C. (2008). Ecobarrios para ciudades mejores. Coderisa.

Mantovani, G.B.; Peralta Flores, M.C. y Soijet, M.G. (2020). La figura del Parque Agrario en Argentina. Un recurso para afrontar los problemáticas de la urbanización metropolitana. Seminario internacional de Investigación en Urbanismo Sao Pablo.

Sánchez, L. (2025, 12 de diciembre). Mazán, estación tecnológica patrimonial. https://heyzine.com/flip-book/10bdb2f9a6.html#page/1

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