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Universidad Nacional de Catamarca
Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas
Departamento de Arquitectura
Taller Integrador de Diseño II
Año académico 2025
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PRESENTACIÓN
En el hacer del Taller, se aprende a afrontar integralmente el problema de diseño arquitectónico.
El proyecto necesita de un proceso abstracto de construcción de pensamiento. La frase de Aristóteles "el todo es más que la suma de las partes”, da cuenta de nuestra postura como cátedra: nos basamos en la percepción del mundo en términos de totalidades para su análisis, comprensión y accionar.
Comprendemos a la teoría como base de la matriz ideativa del pensamiento proyectual, propiciando la construcción de conocimiento con una mirada compleja y holística.
Aspiramos a que el Taller sea el ámbito en el que se produzca “la integración de campos”. Por eso es importante que, en el hacer, usando la dialéctica, el estudiante explique su proyecto en cada crítica, ya que al “escucharse” y “escucharnos” construimos los nuevos paradigmas de la realidad.
Sin emoción, no hay arquitectura; por lo tanto, la iniciativa, el debate, la autocrítica y la sensibilidad social, entre otros, son valores fundamentales que propiciamos en el Taller para la emancipación del estudiante.
Considerando el enfoque ambiental de la carrera y el recorrido realizado en el taller anterior, en el nivel II se aborda la realidad en la complejidad de la escala barrial.
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EJE DEL TALLER
El reconocimiento de la realidad donde se actúa, para afrontar integralmente el problema de diseño arquitectónico.
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PROPÓSITOS
Distinguir los fines y los medios del hacer arquitectónico para la formulación de pautas de diseño.
Comprender al diseño arquitectónico como una totalidad entre objeto y entorno para la generación de estrategias proyectuales en una realidad.
Entender los códigos de comunicación para la transmisión del pensamiento proyectual.
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CONTENIDOS MINIMOS (establecidos por el Plan de Estudios de la carrera)
Operaciones de baja complejidad. Desarrollo de proyectos de pequeña escala para la resolución funcional, formal, espacial y técnica. El proyecto como sistema: adición. El espacio como resultado de la composición asociada entre las diferentes funciones programadas y el lugar urbano donde se sitúa. Interpretación de necesidades y resolución de problemas del hábitat. Variantes morfológicas de unidad y conjunto. La relación entre escala del diseño estructural y la materialidad de los cerramientos. Realización de representaciones graficas en soporte plano y volumétrico.
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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Se aplica la metodología de Taller. El aprendizaje se realiza a lo largo del proceso.
La resolución metodológica considera un diseño arquitectónico de baja complejidad con una solución ambientalmente integradora en su escala contextual barrial.
Consideramos el marco metodológico para el análisis y proyectación ambiental integral de la carrera, con los criterios generales consensuados entre los Talleres.
El nivel II articula e integra en sentido vertical con los niveles I, III, IV y V.
El Taller articula e integra en sentido horizontal con las asignaturas del nivel II.
El Taller es presencial. Se utilizan las herramientas que ofrece la plataforma de aprendizaje Moodle de la Facultad como un recurso didáctico para trabajar en la virtualidad, en aquellas situaciones que se desprenden del transcurrir del proceso.
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PROGRAMA ANALÍTICO
EJE TEMÁTICO 1: LOS FINES Y LOS MEDIOS DEL HACER ARQUITECTÓNICO
ORGANIZADORES PREVIOS: En el diseño se tienen en cuenta en su complejidad cuáles son los fines que se quieren lograr y con qué medios se dispone.
TEMAS INCLUIDOS:
Conocimiento, complejidad y teorías, transferidos a la arquitectura.
Interpretación de los fines como ordenadores de la relación hombre/ambiente.
Interpretación de los medios como herramientas para la materialización de los fines.
La mirada holística de los fines y los medios.
EJE TEMÁTICO 2: EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO Y LA REALIDAD
ORGANIZADORES PREVIOS: Existe una totalidad inseparable entre el objeto arquitectónico y el entorno, entendidos en una realidad.
TEMAS INCLUIDOS:
La realidad: la interpretación sistémica del hábitat como una unidad ambiental.
La escala contextual: el barrio.
El objeto arquitectónico: su capacidad para regular la relación hombre/ambiente.
El entorno: como condicionante del objeto arquitectónico y a su vez modificado.
EJE TEMÁTICO 3: LA COMUNICACIÓN DEL PENSAMIENTO PROYECTUAL
ORGANIZADORES PREVIOS: El uso de códigos de comunicación entre sujetos es prioritario para la comprensión de las ideas.
TEMAS INCLUIDOS:
La construcción del pensamiento proyectual: articulación de palabra y proyecto.
La dialéctica entre lo global y lo local pasando por lo intermedio.
El proceso de diseño: etapas y características del código.
Las herramientas de comunicación en el proceso proyectual.
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PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Habitar el ecosistema barrial. Vivienda.
Primer cuatrimestre:
TRABAJO PRÁCTICO 1. REALIDAD
Contenidos:
Análisis, interpretación y formulación de una propuesta de intervención para reconvertir o suturar la imagen barrial, en relación a una imagen global del territorio como unidad ambiental. Construcción de un marco teórico para formular pautas como soporte metodológico. Se exploran los principios de sustentabilidad urbana con el método holístico de percepción, interfases y patrones. Lo productivo, como tema generador.
Propósitos:
1. Analizar e interpretar ambientalmente el sitio a estudiar para proponer una imagen ambiental posible, que permita generar estrategias proyectuales a lo largo del proceso del Taller.
2. Incentivar la articulación e integración de los saberes previos de las asignaturas del nivel I, que ayuden a la construcción del pensamiento proyectual del hábitat entendido como una unidad ambiental.
TRABAJO PRÁCTICO 2. RECINTO
Contenidos:
Diseño de un recinto. La formulación de pautas de diseño como sostén metodológico. La idea de diseño. La interpretación holística de los fines –para ordenar y mejorar las relaciones hombre/ambiente– y de los medios –para su materialización–. Se exploran conceptos de recinto, tectónico/estereotómico y acondicionamiento ambiental pasivo.
Propósitos:
1. Incorporar conceptos del campo de la teoría y la crítica del proyecto, para transferirlos a la arquitectura del contexto/tiempo específico estudiado.
2. Propiciar la articulación e integración de los contenidos de las asignaturas del primer cuatrimestre del nivel II, que ayuden a la construcción del pensamiento proyectual del Taller.
Segundo cuatrimestre:
TRABAJO PRÁCTICO 3. VIVIENDA
Contenidos:
Diseño de vivienda colectiva productiva de baja densidad, en la realidad de la propuesta de un eco-barrio. Formulación de pautas de diseño, considerando los principios de sustentabilidad urbana. La idea de diseño. Interpretación de los fines, para ordenar y mejorar las relaciones hombre/ambiente. Interpretación de los medios, para la materialización de los fines o cometidos.
Propósitos:
1. Incorporar los conceptos de los modos de Habitar del siglo XXI, para pensar los problemas de la vivienda como productiva y colectiva en su contexto/tiempo específico.
2. Propiciar la articulación e integración de los contenidos de las asignaturas del segundo cuatrimestre del nivel II, que ayuden a la construcción del pensamiento proyectual del Taller.
TRABAJO PRÁCTICO 4. PROYECTO
Contenidos:
Realización del proyecto integral con las propuestas urbana y arquitectónica, que refleje el proceso operado en la investigación proyectual del cursado y la articulación con las asignaturas del Nivel II. Reflexión final del pensamiento proyectual, contrastando el resultado al que arribaron con el marco teórico desarrollado.
Propósitos:
1. Reflexionar sobre el conocimiento aprehendido en el proceso del Taller, que permita evaluar de forma colectiva e individual si se lograron los propósitos establecidos.
2. Reflexionar sobre la articulación e integración de los contenidos de las asignaturas del nivel II en el Taller, que permitieron la construcción del pensamiento proyectual.
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METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Se evaluarán las actividades realizadas, en modalidad grupal o individual, con la premisa de alcanzar los propósitos que plantea el Taller. En el transcurso del curso se trata fundamentalmente de inducir a la reflexión sobre el sustento de la toma de decisiones en el diseño. La evaluación se realiza en forma continua (en el tiempo), con una evaluación final (al concluir el trabajo).
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CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN/ APROBACIÓN
RÉGIMEN DE PROMOCIÓN
Asistencia a clases: 80%
Trabajos prácticos aprobados: 100%
Nota mínima: 7
RÉGIMEN DE REGULARIDAD
Asistencia a clases: 80%
Trabajos Prácticos presentados: 100%
Nota: 4 a 6
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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA DE LA CÁTEDRA:
Norber-Schulz, Ch. (1979): Intenciones en Arquitectura. GG. Barcelona.
Quaroni, L. (1987): Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Xarait, Madrid.
Venturini, E.J. (2013): Notas para una Teoría de la Arquitectura. UNC. Córdoba.
ENFOQUE AMBIENTAL DE LA CARRERA:
AAVV (2017): Nueva agenda urbana. Hábitat III. Naciones Unidas. Nueva York.
Alexander, Ch. (1981): El modo intemporal de construir. GG. Barcelona.
Chermayeff, S. y Alexander, Ch. (1963): Comunidad y privacidad. Nueva Visión. Bs. As.
Laurie, M. (1983): Introducción a la arquitectura del paisaje. GG. Madrid.
Lynch, K. (1998): La imagen de la ciudad. GG. Barcelona.
Mc Harg, I. (2000): Proyectar con la Naturaleza. GG, Madrid.
Pesci, R. (2007): Proyectar la sustentabilidad. CEPA. La Plata.\
COMPLEJIDAD PARA EL NIVEL II:
Arroyo, J. (2015): Espacio público. Entre afirmaciones y desplazamientos. UNL. Sta Fé.
Jauregui, J.M. (2012): Estrategias de articulación urbana. Nobuko. Buenos Aires.
Ladizesky, J. (2011): El espacio barrial. Criterios de diseño para un espacio público habitado. Bisman. Buenos Aires.
Larrañaga, E. (2010): El derecho a la ciudad. I+P. Córdoba.
Montaner, J. M. (2011): Arquitectura y crítica en Latinoamérica. Nobuko, Buenos Aires.
Montaner, J.M. (2015): La condición contemporánea de la Arquitectura. GG, Barcelona.
Montaner, J.M.; Muxi, Z.; Falagán, D.H. (2013): Herramientas para habitar el presente. La vivienda del siglo XXI. UPC, Barcelona.
Tonucci, F. (2003): La ciudad de los niños. Losada. Madrid.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
AAVV (2017): Proyecto de Diseño e Implementación de un Modelo Tecno-productivo-comercial Frutihortícola en el Valle Central de Catamarca. CIPPEC. Buenos Aires.
AAVV (2020): Programa Parque Agrario del Valle Central de Catamarca. UNCA.
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Bomczuk, Basilio, El espíritu de vecindad de San Antonio, 2021 [en línea], en https://www.pagina12.com.ar/341886-el-espiritu-de-vecindad-de-san-antonio [consulta: 1 de febrero de 2024].
Bomczuk, Basilio, Habitar el patio, 2021 [en línea], en https://www.pagina12.com.ar/366064-habitar-el-patio [consulta: 1 de febrero de 2024].
Bomczuk, Basilio, La ciudad de Catamarca debe su existencia a las chacras, 2021 [en línea], en https://www.pagina12.com.ar/333592-la-ciudad-de-catamarca-debe-su-existencia-a-las-chacras [consulta: 1 de febrero de 2024].
Bomczuk, Basilio, La ciudad formal versus la ciudad informal, 2022 [en línea], en https://www.pagina12.com.ar/482908-la-ciudad-formal-vs-la-ciudad-informal?ampOptimize=1 [consulta: 1 de febrero de 2024].
Bomczuk, Basilio, La vivienda productiva en las chacras, 2021 [en línea], en https://www.pagina12.com.ar/361817-la-vivienda-productiva-en-las-chacras [consulta: 1 de febrero de 2024].
Hernández Aja, A.; Velázquez Valoria, I,; Verdaguer Viana_Cárdenas, C. (2008): Ecobarrios para ciudades mejores. Coderisa. Madrid.
Mantovani, G.B.; Peralta Flores, M.C. y Soijet, M.G. (2020): La figura del Parque Agrario en Argentina. Un recurso para afrontar los problemáticas de la urbanización metropololitana. Trabajo presentado en el Seminario internacional de Investigación en Urbanismo. Sao Pablo.
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